eTwinning en abierto: REFLEXIÓN TAREA 4

 Una vez entregada la propuesta de actividad colaborativa la reflexión que hago en primer lugar es que, como siempre, acabo metida en demasiadas aventuras y se me echa el tiempo encima para terminar los cursos y para poder dedicar el tiempo necesario a cada actividad.

Ese primer punto débil es, probablemente, el que marca todo el análisis de la actividad. Hay varios aspectos que necesito profundizar como:

* especificación más detallada de los objetivos más directamente curriculares (del contenido de las materias implicadas). Para ello, obviamente, en el diseño final del proyecto y de sus distintas actividades tendrán que participar el resto de mis compañeros/as implicados/as en el mismo.

* especificación de los procedimientos y las herramientas de evaluación (el gran caballo de batalla, sobre todo en actividades colaborativas donde siempre surgen problemas en el alumnado porque alguien no está aportando al trabajo de equipo y el resto se queja de tener que hacer todo el esfuerzo). Si encima añadimos el que tendrán que trabajar con alumnado de otros países con quien no estarán suficientemente familiarizados/as, el problema se agranda. Por eso es necesario que tengan desde el principio una guía clara (bien sea con rúbrica o con lista de cotejo o similar) de qué aspectos se van a evaluar y cómo el hecho de que alguien no realice su trabajo no va a afectar negativamente al resultado del resto.

Por lo demás, creo que tanto la actividad como el proyecto tiene bastantes posibilidades y recorrido. Se puede conseguir una propuesta muy atractiva y motivadora para el alumnado participante y toca aspectos que considero claves como la creatividad, la implicación en la mejora del entorno, la toma de decisiones, la argumentación de las propuestas, etc.

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD: UNA MUJER SIGNIFICATIVA EN MI VIDA

  Voy a hablaros de Cristina. Desgraciadamente, ya no está con nosotras (haces unos días se cumplieron 10 años de su muerte). Cristina era una de las mejores amigas de mi madre y, por ese motivo, decidieron ponerme el mismo nombre. Desde que era pequeña se convirtió en una persona muy importante para mi porque me veía reflejada en ella. Podía pasar mucho tiempo escuchándola hablar de sus viajes, de sus experiencias, de su esfuerzo por dar siempre lo mejor de sí misma cuando la ocasión lo requería, de su rechazo a cualquier tipo de dependencia porque lo que más valoraba era su libertad (no siempre comprendida por quienes la rodeaban).  Su vida me parecía una completa aventura y quería emularla en todo. Cuando ya fui siendo mayor se convirtió en una confidente. Podía hablar con ella de cosas que, en ese momento, sentía que nadie más iba a comprender. No creía en cuentos de príncipes ni princesas. Quien quisiera estar con ella tenía que comprender que no iba a renunciar a sus viajes acomp
Leer más

eTwinning en abierto. Tarea 1: ¿Qué es eTwinning para mí?

Imagen
 Hola a todos/as: Tenía muchas ganas de realizar este MOOC porque me estoy metiendo de lleno en eTwinning. Principalmente, es lo que publiqué en Twitter: Las posibilidades de entrar en contacto con centros de otros países europeos para, a través de distintos proyectos, conocer otras culturas, otras formas de trabajar, otras inquietudes, etc. me parece una forma estupenda de conseguir que el aprendizaje sea significativo. Poner en contacto a nuestro alumnado con diferentes realidades es una necesidad para ampliar sus miras, para romper prejuicios y barreras, para crecer como ciudadanos y ciudadanas que luchen por conseguir un mundo mejor (soy una idealista, ¡qué le voy a hacer!). Aprovecho también para dejaros mi presentación 3,2,1: Your browser does not support the video tag.
Leer más

EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD. MÓDULO 1: ANALIZAMOS LA PUBLICIDAD

  ¿Qué anuncian? El primer anuncio es de la multinacional de bienes de consumo P&G (Procter and Gamble). El segundo, de una marca de aspiradores. 2.  ¿Quién o quiénes son los protagonistas? En el primer caso, los hijos e hijas que consiguieron ganarse un puesto en la alta competición deportiva, según el anuncio, gracias al sacrificio de sus madres. En el segundo caso, un padre que está cocinando y ayudando a la vez a su hijo con los deberes. 3. ¿Cómo es su comportamiento? Las madres del primer anuncio realizan todo tipo de sacrificios para que sus hijos e hijas puedan desarrollar sus capacidades deportivas. El protagonismo real del anuncio es de los hijos e hijas. Las madres, a quienes se supone va dirigido el anuncio, quedan en el plano de facilitadoras del éxito de los/as mismos/as. En el segundo, el padre se muestra bastante torpe con las tareas de cocina. 4. ¿A quién va dirigido cada anuncio? ¿Por qué? Desde hace mucho tiempo la publicidad ha echado mano de la parte emocional.
Leer más